局长园长话“新法”

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，更是关乎儿童健康成长、家庭幸福与民族未来的奠基工程。2024年11月8日，《中华人民共和国学前教育法》经第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过，并将于2025年6月1日正式施行。这部法律的出台，标志着我国学前教育事业迈入法治化、规范化发展的新阶段，为学前教育普及普惠、安全优质发展提供了坚实的法治保障。一起来看全省推广贯彻落实学前教育法的好思路、好经验、好做法——

以法为基履行教育主管职责以规为尺维护和谐学前生态

榆中县教育局党组书记、局长杜永鹰

家园共育是推动幼儿全面发展的重要桥梁，当下幼儿家长群体中蔓延的过度教育焦虑，正影响孩子身心健康与家庭和谐。作为县区教育行政部门，我们以《中华人民共和国学前教育法》为遵循，通过制度设计，构建多方协同机制，系统推进家庭教育指导工作，全力营造优质学前教育生态。

一、依法完善制度，筑牢基层管理体系

依据《中华人民共和国学前教育法》《中华人民共和国家庭教育促进法》等法律法规，我县研究制定了3至5年家庭教育规划，充分发挥教育、妇联、社区等部门职能，构建“家庭—学校—社会”协同网络，每年定期组织幼儿园保教人员参与社区服务，开展“爱心小行动”“环保手工坊”等亲子体验活动，科学引导家长积极参与社区和幼儿园组织的社会活动。成立各部门参与的家庭教育指导服务中心，建立家长职业资源库，征集医生、警察等家长担任幼儿园安全健康顾问，每学期指导幼儿园开展安全教育、健康管理等活动两次以上，形成教育合力，促进幼儿健康成长。针对家长关注的育儿难题，积极推行家园共育“线上+线下”双轨沟通模式，开通家庭教育热线、设立家长接待日，帮助家长随时获取园所动态，“一对一”提供育儿指导解惑，促进家长依法履行抚养与教育儿童责任，营造良好家庭育人环境。

二、深耕家园共育，化解家长教育焦虑

指导全县幼儿园制定幼儿家长公约，成立家长膳食监督委员会、家委会、伙委会，充分赋予家长参与管理、监督的权利，激发家长参与家园共育的积极性。定期组织家长参与幼儿园日常保教活动，通过“志愿助教、家园种植、游戏互动、亲子活动设计”等沉浸式体验活动，让家长直观了解学前儿童身心发展规律和年龄特点，促进家长对“以游戏为基本活动”的教育理念的认同感，有效缓解家长对幼儿入园的焦虑，不断提升教育满意度。特别聚焦单亲家庭、留守儿童、残疾儿童等特殊群体，针对性建立专项帮扶长效机制，组织党团员教师开展以“一次家访探需、一次谈心交心、一次慰问送暖、一次纾困解难”的“四个一”活动，为全县特殊儿童家庭撑起“关爱之伞”，确保每个孩子都能享有公平而有质量的学前教育。

三、强化多方监管，净化教育生态环境

《中华人民共和国学前教育法》要求学前儿童“零起点”教育，明确禁止校外培训机构对学前儿童开展全日制或半日制培训，不得对学前儿童开展教授拼音、识字、计算等小学课程。国家“双减”政策也明确禁止以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学前儿童开展线下学科类培训。县教育局联合有关部门，通过跨部门联合执法，对市场推广幼儿园人手一册教材、教法“小学化”、隐形变异培训等违规行为进行专项整治，做好市场长期有效的监管，同步加大对社区科学育儿的宣传力度，有效遏制学前教育阶段违规办学现象，推动全县学前教育生态不断向上向好。

四、推动双向衔接，护航幼小科学过渡

注重创新“幼小衔接”实施路径，鼓励幼儿园教师做好每日室内外自主游戏、“一对一”倾听、集体讨论等以儿童为主体的一日生活和教育活动，提升幼儿自主学习能力，帮助幼儿做好入学准备。推行小学教师驻园制，两周安排小学一二年级教师参与一次幼儿园教学，推动学段自然衔接。健全“幼小衔接”督评机制，建立小学一年级新生教学进度动态监测制度，有效调控教学节奏和方法，提高新生学习效果，推动“幼小衔接”常态化、制度化。为进一步帮助儿童做好身心和学习生活方面的入学准备，在部分小学一年级试点，实行半学期学生自带早餐制度，缓解儿童入学初期的身心不适应现象；推行“30+10”课堂教学模式（30分钟系统学习+10分钟互动游戏），帮助学生适应小学生活。同时，通过家长会、家长开放日等方式，深入了解家长在入学准备方面的困惑，精准提供指导，促进家园高效沟通，形成教育合力，努力办好人民满意的教育。

来源：榆中县教育局、甘肃教育报